争论持续到深夜，烛火数次熄灭又被重新点燃。最终，李静言将折中方案重重按在案上：“小学以识字、算术、自然常识为主，融入《弟子规》等简易经典；中学增设经史子集研读，同时教授物理、化学；大学则分设文、理、工、医四科，学生按需钻研。”她环视众人疲惫却坚定的面容，“至于教材编写，成立两个工坊，传统派与革新派各出十人，共同编纂。”

此后数月，整个书院化作巨大的知识熔炉。楚云舒带着团队深入田间地头，将农耕技术与《齐民要术》结合；林知夏则与老学究们逐字推敲《论语》新解，力求深入浅出。最热闹的当属教材试读环节，书院特意从各地挑选不同年龄的孩童，让他们对着草稿本涂画批注。某个扎着冲天辫的女童，竟在《诗经》插图旁歪歪扭扭写下：“关关雎鸠，像我家鸭子！”惹得在场学者又气又笑。

当首套分级教材装订成册时，恰逢新一批教师即将奔赴各地。这些从书院结业的学子，有的背着装满教具的木箱，有的怀揣着《教师手册》，在朝阳中踏上马车。

李明信站在书院门口，望着他们渐行渐远的背影，突然想起初建书院时那个观测月亮的夜晚。如今，教育的星火已成燎原之势，而这场关于传统与革新的争论，或许永远不会停止——但正是这种碰撞，让知识的长河奔涌向前，永不停息。