见她们屈服了，班主任递过来笔记本电脑，说道：“快删帖吧，你好我好大家好。”

学生无奈，当着众人的面登录自己的账号，彻底删除了引发舆论风波的帖子，这才重获自由。

众人都长舒了一口气，团书记则忙着整理事件调查资料，准备上报到学校网络舆情办公室，这是规定的程序，也是责任制落实的反馈结果。

大家都以为事情圆满解决了，殊不知，真正的舆论危机才刚刚开始。

两天后，原帖子内容和截图竟在各种群里疯狂转发，还逐渐扩散到了外网。这帖子一曝光，立马引发了社会对于留学生合理地位问题的大争论，也让人们开始思考省立大学留学生伙伴制度的合理性。

这场社会性的舆论风波可把学校的任子平校长给惹恼了，他连夜召集相关部门开会，要求严查各班级群、论坛，务必找出所有转发帖子、图片和发表恶意评论的学生。他认为这是对学校制度的诋毁，涉事者必须严肃处理，情节严重的要给予相应纪律处分，直至开除。

领导一发话，舆情公关立马被提到了新高度，全校上下齐动员，各部门都把这事儿当成第一要务，不惜一切代价，停止一切非必要活动，甚至可以停课、停学，还能合法限制学生自由。

学校的管控能力倒也不弱，要求每个系部、班级落实主体责任，实行当天调查、当天总结汇报的工作制度。由于所有跟事件相关的人员都怕校长追责到自己头上，只好逐级落实责任，从上到下开始追查发帖学生。

班主任紧急召开专题班会，望着台下一张张熟悉却又陌生的脸，心里直犯嘀咕，根本猜不透这些学生的真实想法，只能在心里默默祈祷：“这些孩子可千万别给我惹事啊，求求你们了，我的小祖宗们。” 讲了一番大道理后，班主任要求每个同学依次站起来举手，大声说：“我不发帖，我不评论，我不截图，我不做对不起班级和学校的事！”

班主任还组织成立了班级舆情工作组，自己担任组长，班委成员当组员。接着，每个班级群管理员开始删帖，挨个查实群成员的真实信息，有问题的成员一律踢出群，不留任何隐患。

对于群里发言热烈、态度强硬的学生，班主任要求舆情工作组做好记录，进行思想疏导，还明确表示这是思想政治问题，要把这个作为评先树优、入团的否决条件。

本以为这般声色俱厉、从上到下落实责任的严查严管能起到好效果，可实际上却适得其反。因为这种做法没站在正义和主流立场上，学生的反抗情绪愈发强烈，更可怕的是，还引来了网络公知和权威媒体的指责与批评。

一位实名学者发声：“我们一直倡导教育公平，却被人为的错误观念给抹杀了。留学生也是人，不是神，用不着天天供着，供他们还不如供那些对社会有贡献的人，科学家、军人、医生、教师，哪个不比他们更有价值、更有贡献？我们要学会站起来，教育人士站起来了，民族才会站起来，跪着的学校可培养不出站立的学生！”

校长这下也没了主意，他头一回意识到，网络时代的舆论风暴远比自己想象的可怕得多，大有山雨欲来风满楼之势。这可如何是好？要是任由事情发展，舆论继续发酵，自己的官位可就保不住了；可要是管，又该怎么管呢？正发愁呢，办公室主任过来了，递上一份舆情攻关计划。

看来公知的话也没能叫醒这位蒙昧无知的校长，在办公室主任的建议下，他变本加厉，打算用更强硬的措施继续打压网络舆论。

学校的处置计划名为 “一面三线二消”。“一面” 是保障，就是要确保舆情面稳定，不再扩散；“三线” 是措施，成立三个舆情处理专门工作组，落实责任；“二消” 是目标，消灭舆情传播者，消除舆情负面影响。