一些人习惯了传统的教育模式和选官制度，对朱昭熙的改革措施感到不满和担忧。他们担心这些改革会破坏现有的秩序，影响自己的利益。还有一些人对科学教育和技术教育的重要性认识不足，认为传统的儒学教育才是根本。

但朱昭熙没有被这些反对声所动摇。现在的虞国是她的地盘，佐渡卫作为她的亲卫，其首领朱荣更是她的心腹。

对于那些反对的人，朱昭熙采取了强硬的措施，将他们全部送到了美洲去养马。通过一系列的铁血政策，朱昭熙成功地将教育改革推行了下去。

由于虞国刚刚建立，这个时期并没有太多合适的学生和老师。为了解决这个问题，朱昭熙开展了全国范围内的考试。

只要是通过考试的人，就可以根据成绩上相应的年级，无论年龄大小。这一举措为那些有才华但没有机会接受正规教育的人提供了机会，也为虞国的教育体系注入了新鲜血液。

另外，朱昭熙又开设了虞国师范学院，专门培养各级教师。教师是教育的关键，只有拥有高素质的教师队伍，才能保证教育质量的提高。

虞国师范学院的课程设置涵盖了教育理论、教学方法、学科知识等多个方面，旨在培养出既有扎实专业知识又有教育教学能力的优秀教师。

当然现在连教师都不足，现在的师范学院在朱昭熙的命令下，开展大规模短期培训，先让这些教师上岗，等秋假和冬假的时候，再让这些教师回炉，继续培养。

好在朱昭熙在北方开展过大规模的扫盲和教育工作，而且她选择的移民大部分都是脱盲的人。这些人具备一定的文化基础，经过一段时间的适应和学习，逐渐成为了虞国教育体系中的重要力量。

在经过一段时间的震荡之后，朱昭熙所建设的各学校、各科目都有了一些学生。虽然数量不多，但这些学生就如同种子一般，只要精心培育，相信很快就可以让虞国从传统的儒家时代转变到科学时代。

在忙完教育改革的相关事宜后，朱昭熙又将精力放到了新的事情上。她设立了虞国中央研究院，旨在重新对现在的基础科学和应用科学进行总结归纳。她以现代的科学研究规范来制定科研院的研究模式，希望能够改变从明朝过来的科研人员的传统研究方式。

以往，这些科研人员更注重应用，往往依靠灵机一动来进行研究和创造。而朱昭熙希望他们能够利用各学科的知识，进行系统的总结归纳，实现科学创新。

她注重提升他们的逻辑思维能力，培养他们的记录习惯和总结习惯，让他们具备求知、求是、探索的精神，学会知其然知其所以然。

朱昭熙要求每一项研究和创造都要有详细的记录，记录自己的所思所想，记录每一步的做法。每做一个实验，都要进行总结，每一项研究都必须严谨。

这刚开始确实给这些研究人员造成了一些困难，他们需要适应新的研究模式和要求。但随着时间的推移，他们渐渐发现了其中的好处。通过这种方式，他们的研究更加系统、科学，也更容易取得成果。于是，他们慢慢认可了朱昭熙的做法。

可以说，经过了朱昭熙来到虞国进行的半年的调整，虞国已经和大明的学术体系完全不同了。虞国的教育和科研体系更加注重科学知识的传授和创新能力的培养，而大明对于朱昭熙在虞国所采取的这些动作却一无所知。